3 reptes comuns de co-ensenyament i com superar-los

No deixeu que els reptes de coeducació us portin a la brotació. Aquí teniu 3 solucions ràpides que podeu implementar avui!

Foto de ThisisEngineering RAEng a Unsplash

D'acord, aquí anem ...

Tenim les cinc millors respostes al tauler.

Vam demanar a 100 professors que nomenessin el # 1 #teacherproblem que desitgen que puguin deixar enrere ...

Buzzer Beep ...

Trobades després de l'escola que podrien haver estat un correu electrònic ...

Tràmits excessius i redundants ...

Sacrificar el temps familiar per a la qualificació tard ...

Fer la major part de planificació, docència i classificació per mi mateix tot i que tinc un professor ...

Ser tractat com a ajudant, tot i que sóc professor d’educació especial amb llicència ...

D'acord ... T'ho tens! Evidentment, no sóc Steve Harvey i no es tracta de Feud Family, però sí que vaig crear una publicació en les xarxes socials fent aquesta pregunta i aquestes van ser respostes reals que van donar els professors.

Com la majoria de professions, l’ensenyament ve amb els seus reptes.

Espere un minut ... ¿Vaig escoltar a algú dir "salari baix?" Estic d’acord, però ni tan sols hi vaig avui. LOL!

Totes les bromes a part. L’ensenyament arriba amb la seva quota de reptes, però coeducar ... OMG! Si creieu que l’ensenyament és un repte, no s’acosta als reptes que tenen els professors.

Avui estem estudiant tres reptes habituals de coeducació i, per descomptat, no et deixaria penjat sense donar-te algunes solucions ràpides.

3 reptes comuns de co-ensenyament [+ Solucions senzilles]

Foto de jose aljovin a Unsplash

Repte número 1: els professors no tenen temps per desenvolupar una relació col·laborativa forta

Una pràctica habitual en educació és llençar dos professors a l’aula i esperar que facin màgia. Al món de l’educació onírica que pot funcionar, però no a la vida real.

Els nostres professors són persones, no mags. Veuen amb les seves pròpies idees sobre com hauria de semblar i sentir l’aula, així com les polítiques i procediments que pensen utilitzar. Si s'afegeix un altre professor a aquesta equació, sovint es produeix un caos quan no se'ls dóna l'oportunitat d'explorar i discutir la manera de gestionar la seva aula de professorat.

Per tal de convertir aquest caos en claredat perquè els professors poden satisfer efectivament les necessitats de tots els estudiants, se’ls ha de proporcionar temps per desenvolupar una relació de col·laboració.

Ara entenc que el temps és un luxe que la majoria dels professors no tenen, així que aquí hi ha una manera ràpida i senzilla de matar dos ocells amb una sola pedra. Si sou alguna cosa com jo, heu de prendre cafè o el vostre dia no anirà bé.

Tinc algun amant del cafè a casa?

Si ets un amant del cafè, només has de convidar el teu professor a unir-te abans de l'escola per fer un xat de cafè co-docent. Tots podeu prendre un cafè (o un te) mentre parleu sobre els procediments de l'aula i establiu expectatives per als dos vostres rols. Confieu en mi, quan ho feu, no només el vostre dia anirà molt millor, sinó que ho faré cada dia!

Foto de NeONBRAND a Unsplash

Repte nº 2: la professora d’educació general sent la seva intenció de planificar, ensenyar + qualificar… sola.

Tornant a aquell món de somni d’educació de què he parlat anteriorment, l’esperança que tenen molts administradors és que quan observen una classe coeducada, no haurien de poder identificar el professor d’educació general del professor d’educació especial perquè tots dos professors hauria de dedicar-se activament a proporcionar instruccions i suports de bastides.

Si bé estic d’acord que aquest és l’objectiu final i el que esperem veure en una aula co-docent, només és possible quan hi hagi una formació eficaç de co-docència i temps per co-planificar.

Malauradament, el que més sovint observem a l’aula és un professor, normalment el professor d’educació general, proporcionant instruccions mentre l’altre professor es desplaça per assistir. Aquesta situació fa que la professora d’educació general es vegi frustrada i desbordada pel fet de sentir-se com ella només porta la majoria de la feina.

Si ets un professor d’educació general que s’ho sent així, una solució ràpida és planificar petites porcions de mida de la lliçó que el professor d’educació especial pot dirigir. Sovint, els professors d’educació especial no estan equipats amb el mateix nivell de coneixement de contingut que teniu i, per tant, no es senten preparats per dirigir tota la lliçó, però fins i tot quan és així, normalment se senten prou còmodes per revisar els deures. o practicar problemes amb els estudiants.

Una altra forma d’implementar aquesta solució és durant la mini-lliçó. Al començament de la mini-lliçó, el professor d’educació especial pot encarregar-se de revisar l’objectiu d’aprenentatge i els criteris d’èxit, introduir el tema i relacionar-lo amb una experiència del món real. Un cop ha arribat el moment de la transició cap a l'ensenyament de noves habilitats, és quan podreu prendre el control. Aquest mètode condueix a més un enfocament d’ensenyament en equip i a mesura que avanci l’any, el vostre professor començarà a sentir-se molt més còmode dirigint la instrucció.

Foto de NESA de Makers a Unsplash

Repte n ° 3: el professor d’educació especial no se sent valorat com a company de co-docència igualitari.

Si bé l’educació general es deixa sentir com si només porta la majoria de la feina, el professor d’educació especial sovint no se sent valorat com a company de co-docència igualitari.

Molts educadors especials consideren que, malgrat que han obtingut la titulació i són professors amb llicència, se’ls tracta com si fossin paraprofessionals o ajudants del professorat. Els seus professors no només els fan sentir així, sinó que els administradors, els estudiants i els pares també els veuen com a ajudants.

Si ets un professor d’educació especial que se sent així, una solució ràpida és treballar amb el teu professor per redissenyar l’aula de manera que hi tinguis més presència. Canvis simples, com ara afegir el vostre nom a la porta que hi ha al costat del nom dels professors d’educació general, permeten canviar la percepció dels estudiants i dels pares. Si teniu un escriptori a l’aula, afegiu-hi fotografies de la vostra família i altres decoracions que us donin una sensació personal. Fer una mica d’esforç per afegir la vostra personalitat ajuda a crear un entorn compartit d’aula on els dos professors es vegin iguals.

Una altra solució és utilitzar instruccions en petit grup per proporcionar intervencions i suports amb bastides a qualsevol alumne que ho necessiti per assolir l’èxit en l’assoliment dels objectius d’aprenentatge. No treballeu només amb aquells estudiants del vostre cas, sinó que ajudeu tots els estudiants que ho necessitin i aviat podreu comprovar que us valoren tant com ho fan el professor d’educació general.

La teva vida no millora per casualitat, millora pel canvi. ~ Jim Rohn

El co-ensenyament pot resultar un repte, però, compromès amb la implementació de petits canvis cada dia, trobareu la vostra cerca i trobareu que tu i el vostre professor tens una relació col·laborativa i satisfan efectivament les necessitats de tots els estudiants.