10 consells sobre com executar una conversa asíncrona a l’aula en línia

La meva experiència treballant amb estudiants en converses asíncrones ha estat meravellosa, i crec que és una excel·lent eina del quadre d’eines de l’instructor. Certament, cal temps i atenció per fer-ho bé. Però, si un instructor té un conjunt específic d’objectius d’aprenentatge, aquest mètode d’actuació pot ser una forma excel·lent d’aconseguir els seus objectius.

Segons la meva experiència, hi va haver algunes coses que han fet efectius els fòrums de discussió asíncrons:

  1. Un petit conjunt de preguntes per provocar la discussió. Quatre o cinc preguntes són suficients per mantenir desenes d’estudiants actius i implicats. Massa preguntes dilueixen la discussió. Massa pocs condueix a redundances de les respostes. Bviament, les preguntes s’han de adaptar als objectius d’aprenentatge d’un instructor i al nivell del curs.
  2. Els estudiants interactuen amb els textos i el format del fòrum de manera diferent, així que crec que el millor és proporcionar una combinació de tipus de preguntes. Si bé alguns estudiants evitaran les preguntes que creieu que són més interessants o importants, encara aprendran de la discussió que altres estudiants tenen a la xarxa. Suggeriria tres categories de preguntes per als estudiants que reflecteixen la taxonomia de Bloom: 1) comprensió lectora; 2) preguntes analítiques / de síntesi; 3) preguntes d’avaluació / judici.
  3. Si el que la classe discuteix és un text, considereu incloure preguntes que els estudiants analitzin en els mitjans no textuals relacionats (per exemple, música, cinema, art) i viceversa.
  4. Supervisar i involucrar periòdicament en la conversa per animar-la a aprofundir, canviar de rumb o perseguir nous camins de consulta. Sempre he tingut les meves discussions durant la setmana passada, cosa que dóna temps als estudiants per reflexionar sobre idees.
  5. Demostreu el que sembla un bon post i com és una bona resposta abans de començar la discussió. D’aquesta manera, s’establirà el to pel tipus de respostes que ofereixen els estudiants.
  6. Proporciona directrius específiques per al rendiment dels estudiants. En els meus cursos d’enquesta, destaco la importància de l’anàlisi textual, la creació d’arguments lògics i l’ús de fets empírics per fer arguments. Per tant, els dic que pensin en les seves publicacions com a mini assajos. Per això, les dues primeres publicacions que fan els estudiants rarament es poden llegir com a converses quotidianes. No em preocupe per això; no és part dels meus objectius d’aprenentatge. Però, el que trobo és que, per a un grup d’estudiants, continuen participant en la conversa un cop complerts els requisits mínims. I és en aquest moment que la conversa es torna molt més natural.
  7. Ensenyeu als estudiants a discrepar productivament i respectuosament entre ells abans de començar el vostre fòrum de discussió.
  8. Estableix les expectatives mínimes, però fomenta que els estudiants es quedin compromesos oferint crèdit addicional. Aquest crèdit es pot oferir de diverses maneres, però considereu la possibilitat de configurar un fil de crèdit addicional en què els estudiants siguin els que es plantegin una pregunta que es desprengui de la conversa. Els professors poden crear-ho en qualsevol moment de la conversa de la setmana.
  9. Tinc a mantenir les meves instruccions per a cada tasca al mínim, preferint en lloc proporcionar un conjunt de recursos externs per complementar-los. Aquests recursos podrien incloure informació sobre com es pot escriure una resposta efectiva, sobre com es pot acordar o en desacord o sobre com s'inclouen cites en una publicació. També podria afegir una rúbrica si pensés que era necessària o útil als estudiants.
  10. Reviseu sempre la conversa en una presentació a classe. En el passat he presentat mini-conferències sobre el que hem après, quins eren els reptes i quins àmbits sobresortien. També he aprofitat per aprofundir en facetes de la conversa incòmodes o problemàtiques.

EXEMPLE

A continuació, es mostra un exemple d'un fòrum de debat sobre el discurs sobre Amané Cesaire sobre el colonialisme. Veureu com vaig mantenir les indicacions al mínim. També notareu que les meves preguntes no són increïblement complexes. Hi ha dues raons per això. Primer, es tractava d’un curs d’introducció per a no majors. En segon lloc, sabia que es podrien eixir noves preguntes de la conversa. Les preguntes permeten als estudiants respondre preguntes de comprensió lectora, preguntes d’anàlisi / síntesi i preguntes d’avaluació / judici.

AIMÉ CESAIRE, DISCURS SOBRE PREGUNTES DE COLONIALISME

L’objectiu d’aquest fòrum és discutir l’assaig d’Aime Cesaire, Discurs sobre el colonialisme. Us animo a tots a pensar dur i a plantejar-vos preguntes difícils a vosaltres i als vostres companys.

Has de fer dues coses:

  1. Heu de llegir totes les publicacions dels vostres companys el dia del debat a classe. Hi ha una eina a Oncourse que em permet veure si heu llegit totes les publicacions, així que no us oblideu de llegir-les. La lectura de les publicacions de la vostra col·lega també impedeix repetir alguna cosa que ja han dit i no obtenir crèdit per la teva contribució.
  2. Heu de fer un mínim de dues publicacions substantives, que han d’incloure com a mínim una resposta al comentari d’un company. Com a recordatori, heu d’aportar fets (incloent cites) i exemples mitjançant fonts acadèmiques.

Us valorarà la qualitat de les vostres publicacions. Les especulacions no confirmades no obtindran crèdit. Tracteu cada article com un assaig breu amb una declaració de tesi i proves de fons.

PREGUNTES

  • Quin era el context en què Cesaire escrivia Discurs? Quins altres esdeveniments havien passat recentment arreu del món?
  • Què és la tesi de Cesaire?
  • Què significa Cesaire amb "civilització moribunda" i com ho fa per criticar la "civilització occidental"?
  • Què pensa Cesaire de la burgesia? Del nacionalisme? Com els veu relacionats en el procés de l’imperialisme?
  • Esteu d’acord amb Cesaire. Per què o per què no?

UNA COSA MÉS…

Quan Piazza va quedar disponible, la vaig adoptar com a eina de discussió asíncrona. Em va encantar molt i crec que és un gran recurs per a grans discussions. Hi ha certament altres eines a utilitzar, però m'animo que els professors facin una ullada.